གོ་སྒྲིག་ཞུ་སྟངས་དེ་འདི་འདྲ་ཞིག་རེད། ད་ལྟ་དབྱར་དུས་སྦྱོང་བརྡར་གྱི་དུས་ཚོད་རེད། དེའི་ནང་དུ་ཐིག་ཚད་ལེན་སྟངས་སློབ་སྦྱོང་བྱེད་ཀྱི་ཡོད། སློབ་ཕྲུག་ཚོ་ལོ་རིམ་གསུམ་པར་སླེབས་ཡོག་རེད། བྱས་ཙང་ལོ་གསུམ་ནང་ལ་ཁོང་ཚོས་ཁང་བཟོ་སྐོར་ལ་ཤེས་རྟོགས་གང་འཚམ་བྱུང་ཡོད་རེད།

We organized it like this; presently, the students are doing their summer break fieldwork. As they are currently in their third year, they all have grasped all the basic knowledge of architecture.

这个是这样安排的, 现在就是这个暑假实习，这次测绘是安排在，哦， 他们现在是三年级。但是三年级的这个暑期，嗯，整个现在是在三年的时间里面大家对建筑有了基本上的了解。

བོད་ནང་གི་ཁང་པ་ཁག་མི་རིགས་ཀྱི་ཁྱད་ཆོས་ལ་གཞི་བཅོལ་ནས་བཟོས་པ་ཤ་སྟག་རེད། བྱས་ཙང་ང་ཚོས་ད་རེས་ཀྱི་སྦྱོང་བརྡར་དེའི་ནང་བདམས་པའི་བཟོ་སྐྲུན་ཁག་གི་ཐིག་ལེན་ནང་ཁྱད་ཆོས་དམིགས་གསལ་ཅན་གྱི་ཁང་པ་རིགས་མི་འདྲ་བ་གསུམ་བདམས་ཡོད། གཅིག་ནི་མི་སེར་གྱི་ཁང་པ་དང་། གཞན་ཞིག་ནི་དགོན་པ་རེད། དེ་ནས་གསུམ་པ་དེ་ནི་མི་དྲག་ཁང་པ་རེད།

The structures in Tibet are based on the characteristics of the nationality. So in this fieldwork, we had chosen three types of structures that are representatives. One is ordinary people's homes. Another one is the monastic buildings. And the third one is the official buildings.

它本是就是建立在那个，一个名族这一个基础之上的一个建筑。所以我们在这次实习当中按白了，这个测绘是分了三个比较有特点的。 一个是民居。 还有一个是寺庙。还有一个是官, 嗯, 就是属于一种官点。

ཁང་རིགས་མི་འདྲ་བ་དེ་གསུམ་གྱི་ཆེད་དུ་རུ་ཁག་ཁག་གསུམ་ལ་བགོས་ཡོད་པ་དང་། དེ་མིན་ཕྱི་སྐྱོད་ཀྱི་རུ་ཁག་ཞིག་ཀྱང་ཡོད། སྐབས་དེ་དུས་བསམ་བློ་དེ་འདྲ་ཞིག་བཏང་ཡོད། སློབ་ཕྲུག་ཚོས་དུས་རྒྱུན་ཐིག་རིས་འབྲི་བ་དང་འཆར་བཀོད་བྱེད་པའི་སྐབས་ལ། ཁང་པ་དངོས་སུ་འབྲེལ་བའི་དུས་ཚོད་ནི་ཧ་ཅང་གི་ཉུང་ཉུང་རེད།

And the students were divided into three main groups, and each is assigned to one category. Then there is also one group besides those three. We had taken into consideration that generally, the students get minimal opportunity to interact with real structure during their designing and learning process.

嗯这样的话就是把这三个很有特点，分了几个组。还有一个外处的组。当时是这样考虑的。就是说在学生在平时的那个测绘，还有这种就是做设计的时候，他真正接受那个建筑不是很, 嗯，很少。

འོན་ཀྱང་དེ་རེས་ཀྱི་ཐིག་རིས་འབྲི་བའི་སྦྱོང་བརྡར་དེ་བརྒྱུད་ནས་གཙོ་བོ་སློབ་ཕྲུག་ཚོས་ཁང་པའི་བར་སྟོང་དང་གྲུབ་ཆའི་སྐོར་ལ་ཤེས་རྟོགས་ཡོང་བའི་ཆེད་དུ་ཡིན་པ་མ་ཟད། ཁང་པའི་རྒྱུ་ཆའི་སྐོར་དང་། ཁང་པའི་ནུས་པ་དང་ཁྱད་ཆོས་སོགས་ཀྱི་སྐོར་ལ་ཤེས་རྟོགས་ཡོང་བ་དང་། དེ་བཞིན་སློབ་ཕྲུག་ཚོས་མ་མོངས་པར་ཁང་པ་འཆར་བཀོད་བྱེད་པའི་སྐབས་ལ་སྔོན་ནས་བསམ་བློ་གཏོང་དགོས་པའི་གནད་དོན་ཡོད། དེ་འདྲའི་མ་འོངས་སྔོན་དཔག་གི་བརྒྱུད་རིམ་དང་ལྡན་པ་ཞིག་རེད།

The primary objective of this field work is to enable the students to understand the space utilization in the relationship with its structure, about building materials, and the essential functions of a structure. Besides, through such training process, it also aimed to help students able to think ahead what are the changes they need to bring about for future design. That's all about this fieldwork.

但是，经过这次测绘以后主要是让学生要了解这个建筑的的本生的空间结构。还有它的材料。还有它的基本的功能。还有反思在以后的设计中大家要做到那些东西。在一种展望的过程中。就是这么一个过程。